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近日，贛西外國語學(xué)校舉辦的作業(yè)設(shè)計(jì)評比揭曉并隆重表彰優(yōu)勝者，這是該校持續(xù)推進(jìn)作業(yè)改革，深度落實(shí)“雙減”政策的舉措之一。

校長吳建龍說，學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中深深體會到，作業(yè)是教育教育管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，應(yīng)該常抓不懈，常抓常新。學(xué)校要求教師在分層設(shè)計(jì)作業(yè)時，要最大限度地考慮學(xué)生的個性差異和內(nèi)在潛力，真正把學(xué)生從“滿堂灌”“齊步走”“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)解決優(yōu)等生“吃不飽”、后進(jìn)生“吃不了”的問題，以有效落實(shí)新課標(biāo)“讓不同的人在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展”的要求，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

為此，學(xué)校全面推進(jìn)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)改革注重從學(xué)情出發(fā)，注重差異性，讓不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的人做不同難度的作業(yè)。學(xué)校教務(wù)處主任戴辭禮介紹，作業(yè)分層設(shè)計(jì)分為三大類：基礎(chǔ)型作業(yè)、提高型作業(yè)和拔尖型作業(yè)；同時注重作業(yè)的多樣性，既有拓展類、實(shí)踐類作業(yè)，又有“聽、說、讀、寫、抄、練”六種類型的書面作業(yè)，作業(yè)現(xiàn)已成為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要抓手。

在數(shù)學(xué)教研組辦公室，組長陳和森隨手拿起一本學(xué)生的作業(yè)介紹說，他擔(dān)任A、B、C三個層次班的教學(xué)任務(wù)，3個班的作業(yè)難度是不一樣的。比如“三角函數(shù)”這一節(jié)的作業(yè)，基礎(chǔ)最好的A層學(xué)生做最難的一類作業(yè)，還要完成相對應(yīng)的教輔上的14道作業(yè)題；B層的學(xué)生練習(xí)作業(yè)只要完成達(dá)標(biāo)題即可，教輔上的作業(yè)完成10道題即可，比A層學(xué)生少了4道題；C層學(xué)生的練習(xí)只要完成教科書后的練習(xí)題即可，教輔上的練習(xí)只要做1-4題則可，而且三個層次的作業(yè)時間分別為50分鐘、40分鐘、30分鐘，C層學(xué)生的作業(yè)時間比A層少了足足20分鐘。

語文教研組長江明娥老師不僅分層布置作業(yè)，而且還突出作業(yè)特色。她每周都要布置“抄” 的作業(yè)——“抄寫綜合練”，“抄”的時間、地點(diǎn)不限，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，抄寫語段，或古文，或成語，或理科知識…… 要求書寫工整，字的結(jié)構(gòu)得體，卷面整潔。

她布置的默寫名篇名句的練習(xí)，對A、B、C三個層次學(xué)生要求不同：“我要求A層次的學(xué)生對課本里所有的背誦篇目都要能默寫出來，B層次的學(xué)生則只要默寫出相關(guān)背誦的篇目則可，而C層次的學(xué)生只要能夠默寫出重點(diǎn)段落則可。”江明娥補(bǔ)充說。

她的作業(yè)設(shè)計(jì)向高考靠近，作業(yè)的題型也向高考靠近，因此她布置的作文以思辨性的為主。為了開闊自己的視野，她會經(jīng)常印發(fā)一些時政類素材供學(xué)生閱讀，旨在讓學(xué)生在高考作文時拿高分。

“教者若有心，學(xué)者必得益?！辈贾米鳂I(yè)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。贛西外國語學(xué)校分層次布置作業(yè)，讓每一個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展，讓每一個學(xué)生多一點(diǎn)空間去探索，多一點(diǎn)時間去思考，多一點(diǎn)機(jī)會去體驗(yàn)，多一點(diǎn)困難去解決，多一點(diǎn)自由去呼吸，在“減負(fù)、提質(zhì)、增效”上探索出一條屬于自己的特色之路。

投稿人：雷杰能

投稿單位：贛西外國語學(xué)校