點擊數(shù):54發(fā)布時間:2024-03-01
近日早上8點時分,范瑩老師匆匆行走在校園里趕去上班,因為她頭天晚上加班到很晚,所以此時略顯精神疲憊,眼圈發(fā)黑。一路上細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的這一變化,關(guān)切地問:“范姐好!”“范老師您怎么啦?”“范姐您是不是不舒服?”……范瑩聽后,心里滿是激動,她真真切切地感受學(xué)生對自己的愛,頓時精神抖擻起來。
入職以來,范瑩與學(xué)生建立了魚水般的深厚情誼。去學(xué)生宿舍查寢,她口袋里常裝著糖果,時不時的給學(xué)生來一兩顆糖。在學(xué)生心目中,范瑩是和藹可親的老師,也是知冷知熱的姐姐。
笑容式鼓勵教育
范瑩老師是學(xué)校的法學(xué)老師,還是校學(xué)工處宿管科副科長,經(jīng)常和學(xué)生泡在一起。但做學(xué)生工作,范瑩老師從不硬對硬,總是用“笑容式鼓勵教育”的方法。
在路上與學(xué)生相遇,她總是在學(xué)生問好之前,先給學(xué)生一個甜甜的微笑。下到寢室查寢,主動問候?qū)W生:最近怎么樣啦?心情好不好?有沒有什么煩心的事。
一次,在學(xué)校愛心助夢基金評選談話中,她發(fā)現(xiàn)一位男生在天氣比較寒冷的時候只穿了件薄外套。通過談話得知,這名男生因為家庭貧困平時都是穿哥哥穿不下的衣服。于是她便打開手機在網(wǎng)上自費購買了一件棉襖送給這位學(xué)生,并且微笑著鼓勵這名學(xué)生要好好學(xué)習(xí),改變現(xiàn)狀。
學(xué)校實行半軍事化、封閉式管理,對學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)進行標準化管理:鞋子、臉盆、毛巾、牙膏牙刷等要擺成一條線,旅行箱要放在固定區(qū)域,被子要折疊成“豆腐塊”,把學(xué)生寢室打造成軍人生活的部隊宿舍模樣,這種要求對學(xué)生而言確實有點高,需要長期練內(nèi)功。作為宿管科的副科長,宿舍內(nèi)務(wù)管理是范瑩的一個工作重點,全校有8棟學(xué)生宿舍,范瑩的工作量大,并且非常繁瑣,成天婆婆媽媽的事,說多了學(xué)生不愛聽。
有段時間,剛?cè)雽W(xué)新生的幾個寢室內(nèi)務(wù)整理時好時壞,物品擺放亂和廁所衛(wèi)生也搞得不好。為此,范瑩親力親為打造出一個標桿寢室,把學(xué)生帶到標桿寢室去參觀。她還下到學(xué)生寢室在地面上貼上地標線,讓學(xué)生“有線可循”,物品擺放不越線。她身體力行,帶著學(xué)生一起搞寢室衛(wèi)生。經(jīng)過一個學(xué)期的“細火慢燉”,學(xué)生寢室都變得合乎標準了。
她把“鼓勵式教育”理念貫穿于教學(xué)始終。有時候,她一邊講課,一邊走到成績比較差的學(xué)生身邊,拍一下這個學(xué)生的肩膀說:×××,你來回答這個問題,讓該生感受到老師是喜歡他的。這種“笑容式鼓勵教育”對學(xué)生特別有親和力,從而產(chǎn)生凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生享受到成長的快樂。
把游戲融入課堂
范瑩老師任教法學(xué),主要為國防班的學(xué)生授課,還兼任了一些班級的思政課。在人們的印象中,法學(xué)課是條理性的知識傳授,學(xué)起來比較乏味的。但是范瑩老師的法學(xué)課堂卻是情趣盎然,因為她在講課中融入了游戲因素。
為什么要融入游戲因素?范瑩解釋說:與大學(xué)生相比,技校的學(xué)生年齡偏小,學(xué)習(xí)的自制力不是那么強,要讓他們快樂地學(xué)習(xí),需要在玩中學(xué)、學(xué)中玩,用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,范瑩講課中經(jīng)常用“打節(jié)奏”方法。
“法律中的罪名有哪些?”范瑩在課堂上向?qū)W生提問;
學(xué)生拍著手打節(jié)奏齊聲回答道:強奸罪——,詐騙罪——,經(jīng)濟犯罪……像開小火車一樣過,一堂課下來,每一個學(xué)生都要打著節(jié)奏回答老師提問。這種形式上的小改變,讓學(xué)生感到上范瑩老師的課是一件很有趣的事。
講法律理論課要求學(xué)生背誦的知識點比較多,于是范瑩變換著花樣確定背誦的人。課前她先制作一個隨機點名的花名冊表格,摁一下開關(guān)表格上的名字就會飛快地轉(zhuǎn)動起來,再摁一下開關(guān)又會停下來,很像抽獎機。講課中,范瑩先摁一下開關(guān),讓花名冊上的名字開始轉(zhuǎn)動:“同學(xué)們,不知今天會挑選到哪一個‘幸運兒’來背誦知識點,大家說,現(xiàn)在要不要停下來?”像抽獎的場面一樣,學(xué)生的興致非常高,“不要停,老師,讓它多轉(zhuǎn)一會兒!再轉(zhuǎn)一會兒!”學(xué)生就像等待大獎的揭曉一樣興奮。過了片刻,范瑩摁停了轉(zhuǎn)動的花名冊,背誦的“幸運兒”產(chǎn)生,教室內(nèi)歡叫聲一片。
范瑩的課堂常常是這樣活力四射。她的課,學(xué)生沒有缺勤的,睡課率極低。因為喜歡她的課,學(xué)生也很喜歡她這個老師,特別聽范瑩老師的話。學(xué)校搞什么大型活動,要一些干些體力活的學(xué)生幫忙,只要她一開口,學(xué)生都爭著去。
讓學(xué)生不走“歪斜路”
范瑩認為,作為一名法學(xué)老師,第一要務(wù)就是教學(xué)生“走正道”,不能夠走“歪斜路”,因為國防班的學(xué)生大都要走向人民軍隊的某個崗位,非國防班的學(xué)生要靠技能立身,如果他們走上了“歪斜路”,那就是人生的失敗,也是自己教育的失敗。
于是范瑩的法學(xué)課堂與思政課堂有機地融為一體,把法律知識的傳授與思想政治教育合二為一。她經(jīng)常結(jié)合時政,用熱點事件對學(xué)生進行進行思想教育,傳播正能量。
吳亦凡案上熱搜的時候,范瑩在以案授課:吳亦凡主刑判了11年,附加刑驅(qū)逐出境,吳亦凡的判刑可以用在我們這些普通人身上嗎?為什么?經(jīng)過一番討論后,范瑩把答案告訴學(xué)生:驅(qū)逐出境刑只適用于外國人,不適用中國人,吳亦凡加入了加拿大國籍,所以不能夠用在我們身上。
她還用聞名全國的“彭宇案”引導(dǎo)學(xué)生,要做一個有正義感的新時代公民。面對倒在地上的老人,我們要勇敢地把老人扶起來,積極救治,這樣才對得起自己的良心。
在范瑩的教育詞典中,沒有“壞學(xué)生”一詞。他說,學(xué)生沒有好和壞之分,他可能在學(xué)習(xí)上不行,但也許在其他方面有長處,比如他善于管理。當老師的就是要盡量發(fā)揮學(xué)生的長處,讓他們得到成長?!皩W(xué)生得到成長我就快樂,能夠得到學(xué)生的認可我就覺得很幸福。”這是范瑩老師的幸福觀。
投稿人:雷杰能
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