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食物為身體和心靈提供滋養(yǎng)

當(dāng)教室不僅是教室

而是變成了一個(gè)大廚房

會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

Q&A

“教室廚房”和家里的廚房有什么不同？

小班的小朋友回答：

“教室廚房”有很多人，家里廚房只有媽媽

中班的小朋友回答：

“教室廚房”我可以下廚，家里廚房只有大人可以下廚

大班的小朋友回答：

“教室廚房”我可以做任何想吃的，家里廚房是媽媽做主。

說(shuō)干咱就干

于是乎

在金沙園的“教室廚房”

出現(xiàn)了很多小廚師們

他們穿上圍裙，戴上廚師帽

??????

開(kāi)始制作各種美食了

一到冬天就要吃頓餃子

滿滿的肉餡

一起洗雞蛋，做樹(shù)葉印蛋

啊，嘗一口自己親手做的紅棗糯米團(tuán)

剝香蕉皮，一起做香蕉紫薯卷

把紫薯壓成泥

做一個(gè)香噴噴的彩虹紫薯甜筒

食物是一種多維度的復(fù)雜體，它既有自然的一面，也有文化的一面。從冷到熱、從生到熟，烹飪的過(guò)程就是把自然的原料轉(zhuǎn)化為可食可口、具有社會(huì)與

文化意義的餐飲的過(guò)程。

孩子們?cè)谂腼兊倪^(guò)程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，對(duì)于食物也有了更深的一次體驗(yàn)和感受。

二十四節(jié)氣

準(zhǔn)確反映自然節(jié)律變化

是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作

蘊(yùn)含著悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀

為了讓孩子們更好地了解“小雪”節(jié)氣

朝陽(yáng)園開(kāi)展小雪主題教育活動(dòng)

瞧，多么可愛(ài)的小雪人啊

小朋友們的手真巧

還一起制作手掌印畫

制作烤紅薯、手工雞蛋面

香甜軟糯的糍粑

如此有趣的活動(dòng)

讓孩子們對(duì)于小雪節(jié)氣的感受也更加深刻

精彩的區(qū)域活動(dòng)

在君悅園你可以看到孩子們

在進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)

有認(rèn)真閱讀繪本的孩子

有進(jìn)行搭建撲克牌的孩子

有認(rèn)真制作畫作的孩子

他們自我探索、不斷發(fā)現(xiàn)

在搭建的過(guò)程中

勇于嘗試、不怕失敗

實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”

博物館里有什么

藝邦園帶著孩子們來(lái)到博物館

在這里，孩子們了解

武寧山水之美、歷史人文風(fēng)情

以及移民文化

看到這些展品和模型

大大地滿足了孩子們的好奇心

也激發(fā)著孩子們的求知欲

整個(gè)過(guò)程中

孩子們一起討論問(wèn)題、分享心得

這樣一次集體出行

也培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

冬天的第一頓火鍋

跟著寧博園一起走進(jìn)火鍋的世界

老師們給孩子講述火鍋的歷史與作用

并一起認(rèn)識(shí)美味的火鍋食材

親手體驗(yàn)火鍋制作

沒(méi)有什么事一頓火鍋解決不了的問(wèn)題

孩子們?cè)谥谱骰疱伒耐瑫r(shí)

不僅品嘗來(lái)了美食

也享受了動(dòng)手的快樂(lè)

今日分享

生活處處有驚喜

生活處處皆教育

用心陪伴孩子

靜待花開(kāi)